Конспект тематического музыкального занятия в старшей группе «Пробуждение весны»
Гарак Зарифе Азизовна
(музыкальный руководитель МБДОУ д/с № 1 «Севинч (Радость)»,
г. Белогорска, Республики Крым)
Предлагаю вам конспект тематического музыкального занятия для детей старшей группы (5-6 лет). Данный материал будет интересен музыкальным руководителям с целью проведения работы по развитию метроритмического и тембрового слуха детей.
Цель: формировать у детей тембровый слух и метроритмические навыки, используя игровые ситуации и дидактические игры. Развивать связную речь и образное мышление, создавая творческую атмосферу.
Материал: детские музыкальные инструменты: треугольник, бубен, коробочка; дидактические карточки «Жуки»; мячик зеленого цвета (горошинка) картинки с изображением птиц.
Музыкальный материал: закличка «Солнышко, не прячься», «Скворушка» (музыка Ю. Слонова), «Весенняя песенка» (муз. М. Картушиной, «Подснежник» (муз. П.И.Чайковского).
Ход занятия:
Звучит спокойная музыка.
Дети входят в зал цепочкой и образуют круг.
Музыкальный руководитель : Ребята, давайте поздороваемся с движением мелодии вверх, и одновременно шагая по кругу вперед? (Здравствуйте, ребята).
А сейчас давайте все вместе споём эту приветственную песенку и рукой покажем направление мелодии (Исполнение детей с движением руки).
Музыкальный руководитель :
Звенит капель, весна пришла –
И много звуков принесла…
Давайте послушаемся, может быть, услышим их.
Все прислушиваются.
Музыкальный руководитель :
Что вы услышали? (ответы детей).
Звучит фонограмма «Раскаты грома, звуки дождя, пение птичек».
Музыкальный руководитель:
А какие звуки вы услышали сейчас? (Ответы). Молодцы, а в какое время года их можно услышать? А какие птички весной прилетают первыми? (Ответы). А что же можно делать на улице после дождя? (ответы детей).
Лужи, лужи, лужицы – полные воды.
Лужи, лужи, лужицы – дождика следы.
Сейчас я предлагаю встать врассыпную. Каждый представит себе лужицу и под музыку попрыгает в луже на сильную долю. Усложняю задание.
Обойдем на носочках вокруг воображаемых луж, и на сильную долю будете запрыгивать в лужицу, постепенно увеличивая темп.
Музыкальный руководитель : Будьте внимательны, сейчас вы услышите другие звуки.
Звучит фонограмма «Звуки птичек».
Музыкальный руководитель : Слышите? Весна наполнилась новыми звуками. Кто просыпается? (ответы детей). Предлагаю помочь проснуться моему знакомому жучку.
Пальчиковая гимнастика-песенка «жук-жучок»
Сжимаем ладошку в кулак. Затем выпускам в стороны мизинчик и указательный палец (любимый жест любителей тяжелого рока – «коза»).
Шевелим выпущенными пальчиками и выразительно декламируем потешку:
Я тяжелый жук-жучок;
Длинный ус.
Твердый бочок.
Я над лужами кружу,
Говорю друзьям: «Жу-жу».
Дождик – не мочи меня,
Упаду – не встану я.
Распускаем ладонь и помахиваем пальцами – летаем
Музыкальный руководитель берёт в руки плоскостную божью коровку из дидактической игры.
Музыкальный руководитель: На полянке, у пенька, мы увидели жучка.
Приглашаю подойти поближе и посмотреть, как сегодня построились наши ритмические жучки.
Дети присаживаются на стульчики ближе к мольберту на котором выложен ритмический рисунок из больших и маленьких божьих коровок. Давайте прохлопаем ритмический рисунок на четвертные и восьмые.
Музыкальный руководитель : Как мы уже поняли, звуков весной много и они разнообразны. Какие же звуки услышал весной композитор и изобразил в своей музыкальной пьесе?
(«Весенняя песенка» муз. М. Картушиной)
Музыкальный руководитель предлагает три картинки с изображением поющих детей, птиц сидящих на ветке, с подснежниками, выглядывающими из-под снега.
Музыкальный руководитель : Посмотрите, пожалуйста, на картинки, и скажите какая из них подходит к музыке. Почему вы так думаете? Какой характер у этой музыки? (Ответы детей)
Музыкальный руководитель : Послушайте сказочку. Жили-были две ласточки. Любили они сидеть на веточке и распевать песенки. Одна пела: «до-до-до», а другой нравилось петь: «соль-соль-соль». Но вдруг солнышко зашло за тучки и ласточки улетели. Куда же они спрятались? Как вы думаете?
(Дети придумывают варианты)
Музыкальный руководитель: А не кажется ли вам, ребята, что ласточки улетели в свои гнездышки и стали ждать, когда потеплеет. Что можно сделать , чтобы стало теплей? (Ответы). Я предлагаю попросить солнышко не прятаться за весенние тучки.
Закличка «Солнышко, не прячься»
Обратить внимание детей на поступательное движение мелодии.
Спеть на слог «ля».
Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите солнышко вышло из-за туч и ласточки прилетели на свою ветку .(Показать картинку на которой изображен нотный стан, вместо нот - ласточки) Только их уже стало больше, у ласточек вылупились птенчики. Сколько их? (ответы детей) А назвали их как вы думаете? «До» и «соль» уже есть. (Сыграть звукоряд правильно ). Каких нот не хватает? (Ответы детей: ре, ми, фа, ля, си). – Правильно. Сидят они теперь всей семьей и песни распевают. Давайте и мы пропоем с ласточками. А чтобы узнать какие же ещё звуки весны бывают, послушайте мелодию знакомой песенки и вспомните, о ком она.
Музыкальный руководитель исполняет мелодию песни «Скворушка» (музыка Ю. Слонова)
Музыкальный руководитель : Правильно, ребята. Весной возвращаются перелётные птицы и поют свои весёлые песни. Вспомним песенку о скворушке.
Солисты исполнят запев, а хор – припев.
1) повторить припев хором, обратив внимание на правильную артикуляцию гласных звуков в словах;
2) выбрать солистов;
3) исполнить, построившись полукругом.
Музыкальный руководитель : Сегодня мы с вами прислушались к звукам весны и что же услышали? (Ответы детей: капли дождя, брызги луж, жужжание жука, пение птиц.). Всё верно! С этими звуками природа просыпается ото сна.
Музыкальный руководитель : А теперь послушаем с вами еще одно произведение, посвященное весне. Его написал великий русский композитор П.И.Чайковский («Подснежник» П.И.Чайковского).
Музыкальный руководитель :
Пришло время заканчивать наше занятие. И хочется закончить нашу весеннюю встречу замечательными стихами Самуила Маршака «Апрель!» Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.
Поблагодарить детей.
Предварительный просмотр:
Конспект музыкального занятия в старшей группе «Весна пришла».
Задачи:
1. Создание мотивации и личностного смысла у детей к предстоящей музыкально-образовательной деятельности.
2.Развивать умения и навыки детей:
Певческие (чистота интонирования,певческое дыхание, выразительность исполнения)
Музыкально-ритмические(совершенствовать танцевальные шаги и движения,умение двигаться выразительно под музыку)
3. Содействовать формированию потребности к музыкально-творческой деятельности (к певческим импровизациям, экспериментированию в области муз-шумовых звуков, имитированию движений и повадок зверей)
4. Воспитывать любовь к природе родного края.
Музыкальный репертуар:
- « В садике» Майкапар
- Увертюра к оперетте «Летучая мышь» Штрауса
- Песня « Веселые медвежатки» Е. Поплянова
- Песня « Кто придумал песенку?»В. Кожухин
- Песенное творчество « Ау, мишенька!»
- « Весна» Вивальди
- Муз.игра « Ловишка» р.н.м. обр. Сидельникова
- Композиции « Радостно журчит ручей», «Поющий лес», «Встреча весны» в обр. для детей серии « Волшебство природы»
Наглядный материал: Письмо от Весны,портрет композитора Вивальди,рисунки детей на тему весны в музыке, презентация на тему: « Весна пришла»
Оборудование: Музыкальный центр, мультимедийная установка,музыкально-шумовые инструменты: свистульки,султанчики-шуршалки,стаканчики с водой и трубочками, разноцветные платочки, картинка скрипки,муз-дид игра « Форма песни»
Ход занятия:
Накануне занятия сорока приносит детям в группу письмо от Весны с просьбой разбудить медвежонка от зимнего сна.
Дети входят в зал под музыку « Поющий лес» («Волшебство природы») и располагаются в нем свободно. Звучит традиционное музыкальное приветствие «Доброе утро». Дети рассказывают музыкальному руководителю о письме от Весны. Вместе решают отправиться в весенний лес,чтобы выполнить ее просьбу и разбудить медвежонка.
Музыкальный руководитель: На каком транспорте можно доехать до леса?
Дети: На паровозе «Букашка»!
Под песенку « Паровоз Букашка»муз. А.Ермолова дети «едут» по залу змейкой,приближаясь к центральной стене, оформленной по-весеннему. На мультимедиа слайд «Весенний лес».
Музыкальный руководитель: Где мы очутились, друзья?
Дети: В весеннем лесу! (рассматривают оформление)
Воспитатель: Вам нравится здесь? Хотите прочитать стихи о весне?
Ребенок читает стихи,фоном звучит музыка «Встреча весны» (« Волшебство природы»)
Музыкальный руководитель: Ребята, а где же медвежонок? Может позвать его, поаукать? (поет – дети эхом повторяют). Нет ответа! Попробуйте еще раз сами (песенное творчество « Ау, мишенька!»).
Музыкальный руководитель исполняет пьесу « В садике» Майкапара и спрашивает детей: Чья это музыка? Кто это к нам приближается?
Дети: Зайчонок! Ведь музыка у него бойкая, отрывистая,как будто зайчик скачет, то выглядывая,то прячась.
Музыкальный руководитель: А вы сможете изобразить такого зайчонка?
Играет пьесу « В садике» , а дети превращаются в зайчат и придумывают танцевальный этюд « Трусливые зайчата».
Музыкальный руководитель включает Увертюру из оперетты « Летучаа мышь»: Кажется,кто-то еще по лесу прогуливается!
Дети: Это хитрая лиса ищет зайчонка.
Музыкальный руководитель: Покажите какая лиса в этой музыке?
Дети сочиняют этюд « Лесная красавица на охоте».
Музыкальный руководитель включает музыку медведя: Ой, а это кто, ребята?
Дети: медведь
Музыкальный руководитель: Почему вы так решили?
Дети объясняют, что музыка медленная, тяжелая, грубая.
Воспитатель вытаскивает из «берлоги» медведя (ростовую куклу).
Медведь: Это кто по лесу гуляет? Кто мне спать мешает?
Дети объясняют кто они и откуда, говорят, что в лесу весна, что «хватит спать».
Медведь: Я и забыл, что такое весна…
Дети: Весна – это солнце, первые цветы, ручейки, пение птиц и т. д.
Музыкальный руководитель: Мишка, хочешь послушать, как просыпается весенний лес и поет на все голоса?
Мишка: С удовольствием! (садится)
Музыкальный руководитель предлагает детям взять музыкально-шумовые инструменты, чтобы передать звуки весеннего леса (пение птиц – свистульки, шум ветерка – махалочки, журчание ручейка – стаканчики с водой и трубочки для коктейлей). Дети подгруппами выстраиваются в полукруг.
Музыкальный руководитель: Итак, в руках у нас музыкально – шумовые инструменты, значит все вместе мы образуем …
Дети: Оркестр!
Музыкальный руководитель: А кто управляет оркестром?
Дети: Дирижер!
Музыкальный руководитель: Вы не против, если я буду дирижером и помогу вам исполнить музыку весеннего леса?
Звучит композиция « Радостно журчит ручей» , музыкальный руководитель сопровождает небольшим рассказом управление оркестром.(вот оживились, перелетая с ветки на ветку и делясь последними лесными новостями птицы – вступают свистульки; вот ласковый и теплый весенний ветерок погладил нежную травку, тронул веточки кустов и деревьев – махалочки; а вот побежали, зажурчали первые ручейки – стаканчики с водой; и,наконец, весь лес ожил и запел на все голоса: « Весна пришла!» - все инструменты)
Мишка: Какая чудесная музыка! Журчат ручейки, шумит ветерок…
Дети: И птички поют!
Музыкальный руководитель: Ребята, вспомните пожалуйста, в каком музыкальном произведении вы слышали недавно радостные и звонкие птичьи трели?
Дети: Концерт « Времена года», часть «Весна» А.Вивальди.
Музыкальный руководитель: Я еще раз хочу показать вам портрет этого великого итальянского композитора.
Мишка: Повторите, пожалуйста, как его зовут. Очень необычное имя.
Дети повторяют.
Музыкальный руководитель: Вы хотели бы сейчас послушать фрагмент этого произведения? Вы готовы?
Мишка: Я буду слушать очень внимательно.
Звучит « Весна» Вивальди.
На мультимедиа презентация « Весна пришла»
Музыкальный руководитель: Уходи, Зима седая!
Уж красавицы Весны
Колесница удалая
Мчится с горной вышины.
Это строчки поэта Майкова. А как вы думаете, какой характер у этой музыки?
Дети: праздничный, радостный, ликующий.
Музыкальный руководитель: А какие еще очень яркие и узнаваемые звуки вы услышали в музыке весны?
Дети: Пение птиц.
Музыкальный руководитель: А как звучали их голоса?
Дети: Звонко, светло, высоко, с переливами.
Музыкальный руководитель: Подумайте и скажите: пели солисты или причий хор?
Дети: И хор, и солисты.
Музыкальный руководитель: С помощью какого музыкального инструмента симфонического оркестра композитор передал птичьи трели?
Дети: Скрипки.
Музыкальный руководитель(обращает внимание на скрипку на картинке): Действительно, скрипка считается царицей музыкальных инструментов. Она может передать и голос человека, и пение птиц.
Воспитатель: Мы с ребятами слушали концерт Вивальди в группе и рисовали Весну. Работы получились замечательными. Несколько из них мы принесли в зал.
Рассматривают рисунки, Мишка хвалит детей.
Музыкальный руководитель: Друзья, посмотрите внимательно на эти яркие платочки. Цвета и краски каких из них, по вашему, больше всего подходят «Весне» Вивальди?
Дети выбирают платачки и объясняют свой выбор.
Мишка: Ребята, я всю зиму ничего не ел и очень проголодался. Вот бы сейчас меду…
Дети говорят, что знают песенку про медвежат, маму-медведицу и кашу с медом! Предлагают Мишке послушать.
Дети поют песню « Медвежата»(с медведицей-солисткой, с костюмами и атрибутами), в конце угощают Мишку кашей с медом.
Мишка: Очень веселая и вкусная песенка. Спасибо вам, ребята.
Музыкальный руководитель: Мишка, ты хочешь послушать вместе с ребятами новую песенку композитора В.Кожухина?
Мишка: Весеннюю? Конечно хочу!
Музыкальный руководитель исполняет песню В. Кожухина « Кто придумал песенку?» и спрашивает в заключении: Так кто же придумал эту песенку?
Дети отвечают. Музыкальный руководитель беседует с детьми о характере музыки, о содержании, акцентируя внимание на последовательности выступлений героев песенки; о впечатлении от услышанного.
Мишка благодарит детей за то, что они разбудили его: С вами было очень весело и интересно! Пойду сообщу Весне, что я совсем проснулся и птичек в лесу послушаю. (прощается)
Музыкальный руководитель предлагает сосчитать куплеты в песенке, послушав ее еще раз.
Исполняет песню повторно, предлагает поиграть в музыкально-дидактическую игру « Форма песни».
Дети играют в муз-дидактическую игру, уточняя в ходе нее содержание куплетов.
Воспитатель: А в какую музыкальную игру можно поиграть с этими яркими платочками?
Дети: « Ловишка»!
Затем вспоминают правила игры, считалочкой выбирают солистов.Музыкальный руководитель просит обратить особое внимание на выполнение подскока солистами.
Проводится музыкальная игра « Ловишка» (2-3 раза)
Музыкальный руководитель: Я с удовольствием передаю вам в группу эти платочки, чтобы вы могли поиграть с ними в свободную минутку.
«Мелодия весны». Конспект музыкального тематического занятия в старшей группе с использованием активных методов обучения
Цель занятия: Знакомство с русским фольклором. Использование на занятии активных методов обучения и воспитания.
Обучающие задачи:
Продолжать знакомить детей с русскими хороводами, играми.
Учить детей согласовывать движения с характером и формой музыкального произведения.
Активизировать самостоятельные творческие проявления детей в передаче образных игровых движений, в высказываниях о прослушанных произведениях. В пении упражнять детей в умении петь выразительно, без напряжения, “светлым” звуком.
Развивающие задачи:
Развивать слуховое восприятие в процессе слушания музыки.
Развитие памяти и внимания.
Развивать индивидуальные эмоциональные проявления.
Воспитательные задачи:
Продолжать воспитывать устойчивый интерес к музыке различного характера, оценочные суждения.
Воспитывать инициативность и творческие проявления.
Материал к занятию: иллюстрации – жаворонка портрет П. И. Чайковского, музыкальные инструменты. - шляпа, очки.
Ход занятия:
Дети входят в зал. Их встречает Музыкальный руководитель.
Здравствуйте, ребята!
Дети. Здравствуйте.
М. Р. Я хочу показать вам «Волшебные очки». Тот, кто их наденет, увидит только хорошее в других, даже то, что они прячут от всех. Внимание, я надеваю очки. Какие вы все красивые, веселые, умные. (поворачиваясь к соседу, называет его достоинства). Мне очень хочется чтобы каждый примерил эти очки, и хорошенько рассмотрел своего соседа. Может быть вы заметите в нем то, чего раньше не замечали. (выполняют игровое задание по кругу)
Вижу, настроение у всех, веселое, бодрое и даже немного весеннее.
Вы готовы заниматься? Представим с вами весеннюю погоду: сырость, тает снег, лужи, ломается лед, проваливаемся в мокрый снег.
Повернулись друг за другом.
Музыкально – ритмические упражнения
1 упражнение «Пружинящий шаг и бег» (идем осторожно, чтобы не провалиться в мокрый снег)
(на 1 часть музыки идут спокойным пружинящим шагом,
На 2 часть - легкий бег на носочках.) (по сухой тропинке)
2. упражнение «Три притопа»
1ч – хлопки ТА – ТА –ти –ти Та (греем руки)
2ч – Опустив руки вниз и развернув их ладонями вперед, спокойно ходят врассыпную по залу.
При повторении:
1ч – притопы ТА – ТА –ти –ти Та (греем ноги)
2ч – спокойно ходят врассыпную по залу.
Музыкальный руководитель. Друг за другом проходим и садимся на стульчики.
Развитие чувство ритма, музицирование
«Солнышко не прячься» - прохлопать ритм песенки.
Солнышко, не прячься, посвети,
Будет веселее нам идти.
Проиграть ритм на музыкальных инструментах.
Пальчиковая гимнастика
Выполняемые движения
Кап-кап-кап, весна настала Соединяем большой палец правой руки с остальными
Кап-кап-кап, сосульки тают Соединяем большой палец левой руки с остальными
Побежали ручейки Движения влево, вправо обеими ладонями
Прилетели к нам грачи. Большие пальцы переплетаем, взмахиваем ладонями
Слушание музыки:
«Жаворонок» П. И. Чайковский.
. «Вы, наверное, слышали, как красиво и звонко поют птицы? Есть такая птичка - жаворонок. Она особенно хорошо поет. Сейчас мы послушаем пьесу «Песня жаворонка». Как же поет жаворонок? Что рассказала о нем музыка? » Выясняет с детьми, что жаворонок поет красиво, звонко, нежно и летает легко, быстро. Дети получают целостное представление о музыке, ее наиболее характерных чертах.
Весной есть такой праздник, который так и называется Жаворонки или сороки. Существует на Руси такое поверье, что в этот день прилетают из теплых стран сорок разных птиц и первая из них жаворонок В это день зима кончается, весна начинается.
Это произведение написал русский композитор П. И. Чайковский.
Распевание и пение
Загадка про весну.
Мишка вылез из берлоги
Грязь и лужи на дороге,
В небе жаворонка трель -
В гости к нам пришёл. апрель
«Кончается зима» муз. Т. Попатенко.
Петь легко, непринужденно.
Хоровод «Солнышко»
Согласовывать свои движения с музыкой. Продолжать учить детей водить хоровод с пением.
Пляски
«Дружные тройки». И. Штраус
Попросить детей помогать своему партнеру, подсказывать какое движение можно выполнить, если партнер растерялся.
«Светит месяц.
Учить детей выполнять движения в хороводе, сходиться в круг и расширять круг, идти топающим шагом, ориентироваться в пространстве.
Игра.
«Ворота»
«Горелки»
Наше занятие подошло к концу. Давайте вспомним чем мы сегодня занимались, а поможет нам вспомнить «Умная шляпа»
Кто ее оденет, тот и будет отвечать.
Активизация детей на участие в подведение итогов музыкального занятия.
Оборудование
- демонстрационное:
- раздаточное: детские музыкальные инструменты - бубны, погремушки; цветные ленты;
- ТСО: ноутбук;
Ход занятия
Под марш дети входят в зал.
Садитесь на стульчики.
М.р.
В дом свой - улей -пчела первый мед принесла
(Ответы детей: весной)
М.р.
Здравствуй!
М.р. и дети.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок! (Соединяют вместе предплечья, кисти разводят в стороны - «крона дерева».)
Здравствуй, утро! (Жест вправо.)
Здравствуй, день! (Жест влево.)
Нам здороваться (обе руки к груди)
не лень (разводят руки в стороны)
!
М.р.
Поезд
И.п.:
Музыка. «Едет поезд».
Дети двигаются топающим шагом, вращая согнутыми в локтях руками - как «поезд».
Музыка «Остановка».Марш.
Музыка
Музыка «Едет поезд».
М.р.
Танец полька.
Описание. Дети стоят парами.
Музыка А.
М.р. Игра называется «Что делают в домике?»
В домике живут дети. Они все чем-то заняты. Чтобы узнать, чем они занимаются - надо послушать музыку. Будьте внимательны при слушании. Подумайте, что можно делать под звучащую музыку - петь, танцевать или маршировать.
М.р. Всё правильно вы услышали - в первом домике дети маршировали, во втором домике - танцевали, в третьем домике - пели. А сейчас и мы с вами поиграем. Подходите ко мне, присаживайтесь на стульчики. Наступила весна, начали просыпаться насекомые - бабочки, жучки, паучки. Про паучков мы и покажем Весне нашу игру.
Паучина
Пальчиковая игра с пением
Пау-паучина паутину сшил. (.)
Вдруг закапал дождик, паутину смыл. (
Вот и солнце вышло, стало подсыхать. (
Пау-паучина трудится опять! (
М.р.
Это снова на дворе поет весна,
Птичьи трели засвистели,
И капели зазвенели,
Светлой музыкой вся улица полна.
Припев: Открывайте шире двери,
Просыпайтесь птицы, звери,
Отступила злая зимушка зима,
Позабыли мы про стужу,
Стали нам совсем не нужны,
Холод и немая тишина,
Зимний холод и немая тишина.
Что за музыку я слышу за окном,
Все растаяло что было зимним сном,
И весенним водопадом звон сосулек громко капал
Засмеялось, зазвучало все кругом.,
Эта музыка как вешняя вода,
С нею нам не будет скучно никогда,
Та мелодия повсюду,
Вместе с нею петь я буду,
Эту музыку запомню навсегда.
М.р. .) Назовите их. (Дети называют бубны, погремушки,.)
М.р.
Хоровод водили.
Вот так, на лугу
Хоровод водили
Мяту собирали
Вот так, на лугу
Мяту собирали
Зайка в холодочке (Прикладывая сложенные ладошки к щеке.)
Вот так задремал (Голову при этом слегка наклоняют то вправо, то влево)
Зайка в холодочке
В дудочку дудели
Ду-ду ду-ду-ду
В дудочку дудели
В барабаны били
Бум-бум тра-та-та
В барабаны били
Ну-ка одевайся
Вот так не ленись (Хлопают в ладоши в такт музыки.)
Ну-ка просыпайся. (Зовут к себе зайчика, он скачет в середину круга. Все хлопают, а зайчик прыгает.)
В хороводе нашем
Вот так, мы с тобой
Весело попляшем.
М.р.
слова Е. Шаламоновой
Дети сидят на корточках врассыпную, закрыв глаза, руки под щёчкой - «спят».
Муравьи проснулись рано (открывают глазки),
Потянулись (встают, тянутся вверх
), встали прямо (опускают руки вниз
).
Прыг да скок, прыг да скок - новый начался денёк (прыжки на двух ногах)!
Улыбнулись всем друзьям
Побежали по делам
Игра повторяется 2 раза.
М.р.
М.р. (поёт). … до сви-да-ни-я!
Дети (поют). До сви-да-ни-я!
Просмотр содержимого документа
«Музыкальное занятие в средней группе "В гости к нам пришла Весна"»
Музыкальное занятие в средней группе "В гости к нам пришла Весна"
Программные задачи
учить самостоятельно определять музыкальные жанры;
развивать чувство ритма, координацию движений, речь, мышечный аппарат, мелкую моторику, тактильную чувствительность;
формировать умение подыгрывать простейший ритм на детских шумовых инструментах;
вызывать у детей эмоциональный отклик, подвижность, активность во время занятия;
воспитывать коммуникативные навыки, дружеские отношения.
Предварительная работа
разучивание пальчиковой игры «Здравствуй!» и пальчиковой игры с пением «Паучина»;
разучивания движений танца с лентами;
разучивание мелодии и текста песен «Детский сад», хороводная игра « Мы на луг ходили»;
обучение игре на бубне, погремушке;
разучивание игры «Муравьи проснулись рано».
Оборудование
демонстрационное: кукла в костюме весны; музыкально-дидактическая игра «Что делают в домике?»;
раздаточное: детские музыкальные инструменты – бубны, погремушки; цветные ленты;
ТСО: ноутбук;
Ход занятия
Под марш дети входят в зал.
Музыкальный руководитель (м.р.). Здравствуйте, ребята!(давайте с вами поздороваемся)
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро - солнцу и птицам,
Доброе утро - приветливым лицам!» Ребята посмотрите к нам на занятие
пришли гости давайте с ними тоже поздороваемся.
Садитесь на стульчики.
М.р. Ребята, отгадайте-ка загадку.
«Зазвенели ручьи, прилетели грачи.
В дом свой – улей –пчела первый мед принесла
Кто знает, кто скажет, когда это бывает?»
(Ответы детей: весной)
М.р. Правильно, ребята, весной. Вот и сегодня к нам в детский сад пришла Весна. (Воспитатель показывает нарядную куклу с веночком на голове.) А давайте поздороваемся с Весной нашей любимой пальчиковой игрой.
Здравствуй!
Пальчиковая игра по стихотворению Т.Сикачёвой.
М.р. и дети.
Здравствуй, солнце золотое! (Показывают «солнце»: кисти рук перекрещены, пальцы растопырены.)
Здравствуй, небо голубое! (Показывают «небо»: руки поднимают вверх.)
Здравствуй, вольный ветерок! (Плавные движения руками над головой.)
Здравствуй, маленький дубок! (Соединяют вместе предплечья, кисти разводят в стороны – «крона дерева».)
Здравствуй, утро! (Жест вправо.)
Здравствуй, день! (Жест влево.)
Нам здороваться (обе руки к груди)
не лень (разводят руки в стороны)
!
М.р. Ребята, как дружно мы с вами поздоровались! А сейчас Весна зовёт нас в весенний лес. Вы готовы? Поедем в лес на поезде. Будем внимательно слушать музыку и все движения выполнять правильно.
Поезд
Игровое упражнение
И.п.: дети стоят друг за другом, руки согнуты в локтях.
Музыка. «Едет поезд».
Дети двигаются топающим шагом, вращая согнутыми в локтях руками – как «поезд».
Музыка «Остановка».Марш.
Дети переходят на марш и расходятся в разных направлениях.
Музыка
М.р. говорит детям, что они приехали в весенний лес, где расцвели одуванчики, и предлагает детям собирать цветы. Дети «собирают цветы».
Музыка «Едет поезд».
М.р. обращает внимание детей на сигнал поезда к отправлению. Все дети снова становятся друг за другом и двигаются топающим шагом.
М.р. Молодцы! Посмотрите, Весна предлагает нам станцевать весеннею польку.
Танец полька.
(Трёхчастная полька по выбору музыкального руководителя)
Описание. Дети стоят парами.
Музыка А.
Дети ходят в одном напрвлении.
М.р. Хорошо танцевали, ребята, молодцы! А теперь присядем на ковёр. Посмотрите, какую интересную игру нам принесла Весна. (Показывает картинку с домиком.) Игра называется «Что делают в домике?»
В домике живут дети. Они все чем-то заняты. Чтобы узнать, чем они занимаются – надо послушать музыку. Будьте внимательны при слушании. Подумайте, что можно делать под звучащую музыку – петь, танцевать или маршировать.
Музыкально-дидактическая игра «Что делают в домике?»
М.р. включает в записи в оркестровом исполнении «Марш» И.Дунаевского, «Детскую польку» М.Глинки, «Детский сад» А.Филиппенко. Дети узнают музыку и для проверки после каждого прослушанного произведения поворачивают картинку с домиком обратной стороной.
М.р. Всё правильно вы услышали – в первом домике дети маршировали, во втором домике – танцевали, в третьем домике – пели. А сейчас и мы с вами поиграем. Подходите ко мне, присаживайтесь на стульчики. Наступила весна, начали просыпаться насекомые – бабочки, жучки, паучки. Про паучков мы и покажем Весне нашу игру.
Паучина
Из коллекции детского мирового фольклора.
Пальчиковая игра с пением
Пау-паучина паутину сшил. (1-й палец левой руки соединить со 2-м пальцем правой, затем наоборот
.)
Вдруг закапал дождик, паутину смыл. (Щёлкать 1 и 3 пальцами, в конце фразы правой ладонью быстро скользнуть по левой.)
Вот и солнце вышло, стало подсыхать. (Соединив ладони, поднять руки вверх, поворачивая их то в одну сторону, то в другую.)
Пау-паучина трудится опять! (Быстро перебирая пальцами, постукивать подушечками.)
М.р.
Молодцы! Пальчики у вас хорошо плели паутину и пели вы тоже дружно. А сейчас прослушаем слова песни «Весна пришла».
Мы перебегали берега, мы перебегали берега, мы перебегали берега 2р
Дети исполняют песню «Весна Пришла»
Что за музыка на улице слышна,
Это снова на дворе поет весна,
Птичьи трели засвистели,
И капели зазвенели,
Светлой музыкой вся улица полна.
Припев: Открывайте шире двери,
Просыпайтесь птицы, звери,
Отступила злая зимушка зима,
Позабыли мы про стужу,
Стали нам совсем не нужны,
Холод и немая тишина,
Зимний холод и немая тишина.
Что за музыку я слышу за окном,
Все растаяло что было зимним сном,
И весенним водопадом звон сосулек громко капал
Засмеялось, зазвучало все кругом.,
Эта музыка как вешняя вода,
С нею нам не будет скучно никогда,
Та мелодия повсюду,
Вместе с нею петь я буду,
Эту музыку запомню навсегда.
М.р. Все дети запомнили слова, молодцы. Весна принесла вам музыкальные инструменты. (М.р. достаёт из корзинки и показывает детям музыкальные инструменты .) Назовите их. (Дети называют бубны, погремушки, .) А теперь мы споём песню «Весна пришла» и сыграем на музыкальных инструментах. Вступление будут играть ребята на припев.Слушайте вступление и играйте под музыку.
М.р. Ребята, хорошо спели и сыграли песню про детский сад. Весне понравилось. А давайте ещё порадуем Весну и споём для неё «Мы на луг ходили».
Дети встают в хоровод и исполняют «Мы на луг ходили»
(слова В.Кукловской, перевод с украинского Т. Волгиной, музыка А. Филлипенко).
Мы на луг ходили, (Дети, взявшись за руки, идут вправо по кругу.)
Хоровод водили.
Вот так, на лугу
Хоровод водили
Мы ромашки рвали, (Рвут ромашки, наклоняясь к полу)
Мяту собирали
Вот так, на лугу
Мяту собирали
Задремал на кочке (Имитируют «спящего зайчика»)
Зайка в холодочке (Прикладывая сложенные ладошки к щеке.)
Вот так задремал (Голову при этом слегка наклоняют то вправо, то влево)
Зайка в холодочке
Разбудить хотели (Показывают игру на дудочке. Обращать особое внимание на работу пальчиков.)
В дудочку дудели
Ду-ду ду-ду-ду
В дудочку дудели
Зайку мы будили(Показывают игру на барабане.)
В барабаны били
Бум-бум тра-та-та
В барабаны били
Ну-ка просыпайся (Грозят зайке указательным пальчиком в такт музыки.)
Ну-ка одевайся
Вот так не ленись (Хлопают в ладоши в такт музыки.)
Ну-ка просыпайся. (Зовут к себе зайчика, он скачет в середину круга. Все хлопают, а зайчик прыгает.)
Мы с тобой попляшем (Свободный танец, прыжки)
В хороводе нашем
Вот так, мы с тобой
Весело попляшем.
М.р. Нашей гостье Весне, конечно, понравился этот хоровод. Вы знаете, что весной просыпаются насекомые,природа,животные, а в том числе муравьи. Поиграем в весёлую игру «Муравьи проснулись рано».
Игра «Муравьи проснулись рано»
слова Е. Шаламоновой
Дети сидят на корточках врассыпную, закрыв глаза, руки под щёчкой – «спят».
Муравьи проснулись рано (открывают глазки),
Потянулись (встают, тянутся вверх
), встали прямо (опускают руки вниз
).
Прыг да скок, прыг да скок – новый начался денёк (прыжки на двух ногах)!
Улыбнулись всем друзьям (поворачиваются вправо-влево, улыбаются)
Побежали по делам (под музыку бегают врассыпную).
С окончанием музыки дети опять садятся на корточки и закрывают глазки.
Игра повторяется 2 раза.
М.р. Молодцы, ребята! Сегодня вы хорошо танцевали, пели, играли для нашей гостьи Весны. С весной мы не прощаемся, вы встретитесь с ней на прогулке, понаблюдаете за её приметами. А всем гостям пропоём:
М.р. (поёт). … до сви-да-ни-я!
Дети (поют). До сви-да-ни-я!
Под марш дети выходят из зала.
Цель и задачи – Развивать познавательные интересы детей.Расширить представления детей о приметах и явлениях природы в разное время года.
Продолжать прививать детям заботливое отношение к окружающему миру.
Воспитывать в детях чувство красоты природы, (используется слайды с весенней природой).
Вызвать эмоциональный отклик на яркую музыку.
Побуждать к высказываниям о содержании пьесы.
Ход занятия.
Муз. руководитель: Дети, прежде чем слушать новую пьесу, я расскажу вам о великом русском композиторе П. И. Чайковском,(демонстрируется слайд с портретом композитора) создавшем музыкальные произведения, известные во всем мире. Его музыка очень мелодична, красивая и выразительная. Сегодня мы послушаем инструментальную пьесу из цикла «Времена года» «Весна».
Демонстрируется мультимедийная презентация с весенним пейзажем.
Муз. руководитель Весна – это особое время года. Время пробуждения природы от зимнего сна, когда все оживает, расцветает, радуется наступившему теплу. Давайте послушаем произведение.
После прослушиваний.
Муз. руководитель: Скажите ребята о чем рассказывает музыка?
Дети: О весне. (Дети рассказывают о приметах весны)
Муз. руководитель: А какая музыка?
Дети: Нежная, взволнованная.
Муз. руководитель: Да, эта пьеса трепетная, по весеннему взволнованная. Хотя в этой музыке нет слов, она очень выразительная, ярко рассказывает нам о весне. Мелодия звучит в высоком регистре светло, радостно. В этой пьесе есть и другая мелодия – очень красивая, легкая, как дуновение ветерка. В аккомпанементе слышится журчание ручейков, шорохи весенней природы и шум весенней листвы.
А теперь давайте определим, какие музыкальные инструменты звучали в этой произведение.
Демонстрируется мультимедийная презентация с музыкальными инструментами. Дети определяют конкретного музыкального инструмента звучавшего в данной произведений.
Муз.руководитель: Дети сейчас мы поиграем в игру «Что делают дети»
Звучит музыкальные отрывки из разных жанров: танцевальный,
колыбельный, марш. На экране демонстрируется слайды, где изображены
танцующие, марширующие, спящие дети. Вы должны отгадать:
совпадает ли изображение с музыкальным жанром?
Затем с помощью мультимедийной презентаций предлагается детям петь музыкальную песенку «Василек» Е. Тиличеевой, передавая ритмический рисунок мелодий. На слайде изображены цветочки-васильки.
Две маленькие васильки означают короткие звуки, а один большой-длинный звук. Дети поют и легко передают ритмический рисунок мелодий.
Муз.руководитель: А сейчас мы сыграем на детских музыкальных
инструментах песню «Веселые музыканты»-Е.Тиличеевой
Когда на экране появится барабан, то мальчики сыграют на барабане.
Если на экране появится дудочка, то девочки сыграют на дудочке.
Если на экране появится бубен, то девочки сыграют на бубне.
