с художественной литературой детей средней группы
Составила
воспитатель
Семина О.О.
2018 г., г.Саров
Конспект открытого занятия по ознакомлению с художественной литературой в средней группе
«По страницам сказок К. И. Чуковского»
Цель : Формирование интереса детей к сказкам К.И. Чуковского.
Задачи :
- Вспомнить с детьми название и содержание произведений К. И. Чуковского, с которыми познакомились раньше, пробуждать в детях радость от встречи с любимыми сказочными героями, учить понимать юмор его произведений.
- Побуждать вспомнить названия произведений по отрывкам из книг и иллюстрациям.
- Воспитывать желание участвовать в предлагаемых воспитателем «сказочных» ситуациях.
- Воспитывать интерес к сказкам Чуковского, чувство сопереживания героям.
- Вызвать у детей желание совершать добрые поступки, помогать другим.
Активизация и обогащение словаря : писатель, добрые, веселые, смешная, интересные, уважать, любить, аккуратный, чистый, опрятный, смелый, трусливые, рыжий, страшный, злой, усатый.
Предварительная работа : Чтение произведений К. И. Чуковского - «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе", «Мойдодыр», «Путаница», «Краденное солнце», «Айболит»; оформление книжной выставки книг К. И. Чуковского; заучивание отрывков из произведений; просмотр м/ф по мотивам произведений К. И. Чуковского.
Оборудование : Книжная выставка «Сказочный мир книг К. И. Чуковского», портрет К. И. Чуковского, рисунки детей по творчеству произведений К. И. Чуковского, телефон, большая книга - самоделка по сказкам К. И. Чуковского, Пазлы «Мойдодыр»; костюм Федоры-косынка, фартук, тапочки, половник, баранки.
Музыкальное оформление: телефонный звонок, сказочная музыка.
Ход занятия:
Дети проходят в центр группы, встают полукругом.
Доброе утро, дети! Я очень рада видеть ваши добрые лица, лучистые глазки! А сейчас давайте поздороваемся с гостями и пожелаем им тоже доброго утра! (дети здороваются).
А сейчас давайте вместе улыбнёмся вправо. Улыбнёмся влево, улыбнёмся нашим гостям. И гости в ответ улыбнутся нам тоже. Замечательно!
Мотивация:
Дорогие ребята, сегодня я приглашаю вас в страну сказок. Звучит сказочная мелодия.
1,2,3 повернись и в сказке очутись.
Вот мы и в «Стране сказок»
Основная часть:
На столике стоит телефон.
Раздаётся телефонный звонок:
Ребята, кто-то нам звонит.
Дети с воспитателем подходят к телефону.
Воспитатель берет трубку.
Кто говорит? Слон.
Откуда? От верблюда.
Что вам надо? Шоколада.
Ребята, из какой сказки нам позвонили? («Телефон»).
Что произошло в этой сказке? (звонили разные животные, медведь, свинья, газели…).
Вы, помните, что случилось с бегемотом? (бегемот провалился в болото).
Как можно помочь бегемоту? (можно вызвать подъемный кран; можно привязать к бегемоту веревку и вытащить его)
Дети подходят к мольберту с иллюстрацией сказки «Тараканище».
Ребята, а этот герой из какой сказки? («Тараканище»).
Какой был тараканище? (злой, страшный, рыжий, усатый и т. д.).
Что произошло в сказке? (большие звери испугались таракана, а маленький воробей не испугался «клюнул таракана…»).
Чему учит эта сказка? (быть храбрыми, а не трусливыми).
Ребята, как вы думаете, кто написал эти сказки? (Корней Иванович Чуковский).
Воспитатель выставляет на доску портрет писателя.
Корней Иванович Чуковский очень любил детей и сказки. Ещё он любил разных животных, больших и маленьких, добрых и не очень, а сказки он писал, конечно, для маленьких детей.
Вам нравятся сказки Корнея Чуковского? Почему? (потому что они добрые, весёлые, интересные).
Звучит сказочная музыка.
Слышите? Что-то произошло в нашем книжном уголке? Давайте подойдем, посмотрим.
Воспитатель с детьми подходит к выставке книг К. И. Чуковского.
Ребята, а что здесь изменилось? (у нас на полочке появилась новая книга).
Книга называется «Книга сказок».
Ребята, давайте посмотрим, что в ней.
Дети открывают книгу, звучит музыка ветра.
Однажды в книге сказок случилась буря, был сильный ветер и всё там перепутал, и теперь герои сказок перепутали свои страницы, поможем им разобраться?
Воспитатель показывает детям иллюстрацию с изображением «комарика с фонариком».
Как вы думаете, откуда эта страница, из какой сказки? («Муха - Цокотуха»).
Как вы догадались? (в этой сказке комарик спас муху от злого паука).
Давайте откроем еще одну страницу из этой сказки.
Воспитатель находит страницу с изображением Мухи - Цокотухи.
Давайте вспомним строки из этой сказки:
«Муха, Муха - Цокотуха
Позолоченное брюхо.
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла…
Пошла Муха на базар
И купила самовар…»
Молодцы, ребята.
Откроем следующую сказку.
Воспитатель показывает детям иллюстрацию с изображением Айболита.
Как вы думаете, из какой сказки эта страница? («Доктор Айболит»).
У Доктора Айболита потерялись все вещи. Ой, да вот же они.
На наборном полотне расположены несколько картинок с разными вещами.
Ребята, помогите выбрать предметы, которые нужны Айболиту.
Двое детей отбирают картинки с вещами, которые нужны Айболиту.
Правильно они выбрали картинки?
Давайте вспомним эту сказку:
«Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!»
Молодцы. Посмотрим книгу еще.
Воспитатель открывает книгу, а там пустая страница.
Ребята, а с этой странички сбежали подушка, одеяло, простыня.
Вот послушайте.
«Одеяло убежало.
Улетела простыня,
И подушка, Как лягушка,
Ускакала от меня…
Ребята, но когда главный герой бежал с этой страницы, он рассыпался на пазлы, я предлагаю вам собрать его (дети делятся на две команды и собирают два пазла).
Дети собирают пазлы на столе. (получается картинка «Мойдодыр»).
Молодцы, справились с заданием.
Дети садятся на стульчики.
Ребята, к нам кто-то пожаловал в гости.
Выходит Федора с половником и плачет:
-«Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!
Воротитеся домой!
Эй вы, глупые тарелки,
Что вы скачете, как белки?
Ребята, вы узнали кто это? (Федора Егоровна).
Вы не видели, тут посуда моя не пробегала? (видели, она убежала на другую страницу)
Почему же она от меня убежала? (посуда была грязная, Федора ее била и никогда не мыла).
Что ж мне делать, как мне быть, как посуду воротить? (нужно посуду беречь, мыть ее и не разбивать).
Ой, спасибо за совет, вот вам баранки на обед. Уж не буду, уж не буду я посуду обижать. Буду, буду я посуду и любить и уважать! До свидания ребята, побежала я посуду чистить.
До свидания, Федора Егоровна.
Заключительная часть.
Ребята вот мы и закрыли последнюю страничку нашей книги. Нам пора в детский сад.
1,2,3 . Повернись, и в детском саду очутись.
Вам понравилось наше путешествие по сказкам? (да, понравилось).
Что было интересного в «Стране сказок»? (игры, собирали пазлы, волшебная «Книга сказок»).
Какие герои сказок Чуковского приходили к нам в гости? (Тараканище, Доктор Айболит, «Муха - Цокотуха», «Федора Егоровна»…).
Когда мы помоем руки, будем пить чай с баранками Федоры Егоровны.
Конспект ОД в средней группе
Базовый вид деятельности: развитие речи
Тема: Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»
Цель : создать условия для расширения представления детей о творчестве детского писателя К. И. Чуковского.
Задачи : Порадовать детей чтением веселой сказки.
Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения.
Развивать умение пользоваться как краткой, так и распространенной формой ответа;
развивать эмоциональную сферу детского воображения;
воспитывать любовь к художественной литературе, к сказкам.
Предварительная работа : Утром в уголок книги положить иллюстрированное издание сказки К. Чуковского "Телефон" . .
Материалы к занятию : Кукла Айболит, телефон
Ход ОД:
Вводная часть:
Мотивация Воспитатель.
Ребята сегодня в гости к нам пришел доктор, но доктор не простой, этот доктор лечит зверей, вы случайно не знаете, как его зовут?
Айболит!
Проблемная ситуация Молодцы ребята правильно, доктор пришел к нам с просьбой. Дело в том, что пока доктор лечил зверей в Африке, ему поступило много звонков с новыми просьбами, но он не знает, кто звонил. Как вы думаете мы с вами можем помочь Айболиту. Что можно сделать?
Воспитатель: Я вам предлагаю прочитать произведение К. Чуковского «Телефон» .
Основная часть
Воспитатель: Чтение произведения детям
Физминутка «Айболит» .
Мы весёлые ребятки, ---Шагают на месте.
Дружно делаем зарядку.
Вправо раз, влево раз, ---Руки на пояс, поворот в стороны.
Улыбнёмся всем сейчас.
На носочки дружно встанем- ---На носочках потянуться вверх.
Руки к солнышку потянем.
Загляни к нам солнышко.
И погрей нам горлышко---Прыжки с хлопками.
Ну а если заболеем -
Нам поможет Айболит--- ---Ладони к щекам, наклоны головы.
Витаминки нам пропишет ---Колечки каждым пальцем.
И микстурой угостит---Ладошки мисочкой.
Дети садятся на места. Ребята доктор Айболит интересуется, чей разговор в произведение вам больше всего понравился? Вот мне и Айболиту больше всего понравился разговор со свиньей, очень смешная просьба и ответ автора :
– Нельзя ли прислать соловья?
Мы сегодня вдвоем
С соловьем
Чудесную песню
Споем.
– Нет, нет, соловей
Не поет для свиней!
Позови-ка ты лучше ворону!"
А вам, чья просьба больше всего понравилась?
Айболит предлагает вам поиграть в игру, которая называется «Телефон» .
Для этого нам нужно превратиться в героев сказки(одевают маски) . Берем телефон и начинаем звонить, Таня у нас слон, она первая и начнет (берет трубку и, изображая звоноктелефона, начинает диалог)
"Алло! Вас слушают, – говорит воспитатель. – Это я, крокодил (медведь, носорог) ". Далее воспроизводится отрывок (если потребуется, с помощью взрослого) и т. д.
Итог: Молодцы ребята мы очень помогли Айболиту, теперь он знает, кто звонил в его отсутствие. Но, к сожалению, Айболиту пора уходить. Давайте еще раз напомним, Айболиту кто ему звонил?
Айболит теперь знает, куда ему обращаться, если он вдруг, куда - ни будь, уедет. Мы всегда ему поможем, правда, ребята?
Айболит прощается и уходит.
Рефлексия. Что вы расскажите дома родителям. Игры детей с телефоном.
Разделы: Работа с дошкольниками
Необходимое оборудование: сундучок; воздушный шарик (с лентами по количеству детей); портрет К.И. Чуковского; рисунок Федоры; карточки с изображением посуды; карточки с разрезной посудой; медицинский (белый) халат; фонендоскоп; маска Айболита; витаминки (аскорбинки, по числу детей); телеграмма для Айболита; книжки со сказками К.И. Чуковского.
Цель: продолжать знакомство детей с творчеством К.И. Чуковского.
Задачи:
Социализация:
1) развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений;
2) опираясь на иллюстрации из детских книг рассказывать отрывок из знакомых сказок;
3) продолжать учить классифицировать предметы, используя обобщающие слова.
Познание:
1) развивать логико-математические умения детей находить часть от целого (игра “Собери посуду”) и располагать круги в определённой последовательности по цвету;
2) воспитывать интерес и любовь к художественной литературе.
Коммуникация:
1) развивать коммуникативные навыки общения, учить работать в подгруппе;
2) активизировать речь детей;
3) развивать логическое мышление и память.
Здоровье: 1) на примере произведений художественной литературы воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом.
Ход занятия
Воспитатель:Ребята, а любите ли вы путешествовать? А на чём вы сейчас хотели бы отправиться в путешествие?
(Дети перечисляют известные им виды транспорта).
Воспитатель: Вы так много всего назвали, что я даже не знаю, какой вид транспорта выбрать. Смотрите, у нас есть “волшебный” сундучок. Давайте обратимся к нему за помощью. Как вы думаете, он нам поможет? Уважаемый сундучок, на чём нам отправиться в путешествие?
(Приоткрывает сундучок, из которого вылетает “волшебный” шарик. К шарику привязаны ленточки по количеству детей).
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, куда мы можем полететь на шарике?
(Дети предлагают свои варианты).
Воспитатель: Сегодня мы с вами совершим необычное путешествие - встретимся с героями сказок Корнея Чуковского. А полетим мы в страну под названием “Чука”, где и живут эти замечательные сказки.
(Дети берутся руками за ленточки от шарика).
Воспитатель: Вот мы и очутились в стране “Чука”. Посмотрите, нас встречает сам Корней Иванович (указывает на портрет К.И. Чуковского). Сегодня я хочу вам рассказать о Корнее Ивановиче Чуковском. Его стихи приносят нам радость и веселье. Не только вы, но и ваши мамы и папы, и даже бабушки и дедушки тоже в детстве читали его сказки “Телефон”, “Тараканище”, “Бармалей” и многие-многие другие. Эти удивительные сказки написаны в стихотворной форме. Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так. Однажды его маленький сынишка заболел и Корней Иванович вёз его в ночном поезде в больницу. Мальчик капризничал, стонал и плакал. Чтобы хоть как-то развеселить его, отец стал рассказывать ему сказку: “Жил да был Крокодил, он по улицам ходил...” Мальчик затих и стал слушать. На следующий день он попросил, чтобы отец рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её всю. Так Чуковский и стал писателем.
А знаете ли вы сказки Чуковского? Посмотрите и назовите, о какой сказке эта книжка?
(Дети подходят к стенду с иллюстрациями и книжками).
А строчки из сказок вы тоже можете вспомнить?
(Рассматривают на примере 3-4-ёх иллюстраций)
Воспитатель: А давайте сейчас поиграем и вспомним, какими словами оканчиваются такие стихотворные строчки:
Веселится народ –
Муха замуж идёт
За лихого удалого
Молодого... (комара). (“Муха-цокотуха”)
И мне не надо
Ни мармелада ни шоколада,
А только маленьких,
Ну очень маленьких... (детей). (“Бармалей”)
Только вдруг из-за кусточка,
Из-за синего лесочка,
Из далёких из полей
Прилетает... (воробей). (“Тараканище”)
Я за свечку, свечка – в печку,
Я за книжку – та бежать
И вприпрыжку под... (кровать). (“Мойдодыр”)
Долго-долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами и блинами
И сушёными... (грибами). (“Путаница”)
Солнце по небу гуляло
И за тучку забежало,
Глянул заинька в окно –
Стало заиньке... (темно). (“Краденое солнце”)
Десять ночей Айболит
Не ест, не пьёт и не спит.
Десять ночей подряд
Лечит он несчастных... (зверят). (“Айболит”)
А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по... (дорожке). (“Федорино горе”)
Воспитатель: Молодцы, ребята! И пока мы летим дальше, давайте послушаем отрывок из стихотворения:
Скачет сито по полям,
А корыто по лугам,
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла.
Кто догадался, из какой сказки я прочла отрывок? (“Федорино горе”). Кто его автор? (Корней Чуковский).
Воспитатель (показывает на картинку изображением Федоры): А вот и Федора сидит.
1) Кто помнит, что же с ней случилось? (от неё убежала посуда)
2) Почему убежала? (была грязной)
3) Посмотрите на Федору. Какая она? (неопрятная, неряшливая, грязная)
4) Кого мы называем грязнулями?
5) Почему так важно умываться, содержать в чистоте дом, вещи, которые в нём находятся?
6) Какая посуда ушла от Федоры? Назовите.
7) Что нужно сделать Федоре, чтобы посуда к ней вернулась?
Давайте мы поможем Федоре, отыщем посуду. Подойдём к окну и посмотрим, не видно ли где Федориной посуды.
Физкультминутка: “И они побежали лесочком, поскакали по пням и по кочкам...”
Воспитатель: А вот и посуда. Давайте мы её соберём и вернём Федоре. (Дети собирают развешанные на стене карточки с посудой, называют её).
Воспитатель: Молодцы, ребята! А вот здесь у нас посуда разбитая. Послушайте, как Чуковский об этом говорит:
А за ними блюдца, блюдца,
Вдоль по улице несутся –
Дзынь – ля – ля! Дзынь – ля – ля!
На стаканы – дзынь! – натыкаются,
И стаканы – дзынь! – разбиваются.
Игра: “Собери посуду” (разрезные картинки).
Воспитатель: Половинки разбитой посуды я вам раздаю, а вторую половину нужно отыскать на столе. (Дети подбирают вторую половину посуды).
Воспитатель: Обрадовалась Федора, что мы ей помогли. И вот что она сказала:
“Ой, вы, бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка, немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой”.
Воспитатель: Ну, Федоре мы с вами помогли. Отправляемся дальше.
(Звучит музыка. Из-за ширмы выходит доктор Айболит в маске, в медицинском халате, с фонендоскопом).
Воспитатель: Ребята, а кто это? (ответы детей)
Кто может сказать, из какой сказки пришёл к нам сказочный персонаж? (“Айболит”)
Почему у него так много зверей? Как вы думаете?
Давайте мы с вами изобразим бегемотиков, которые “...ухватились за животики, у них у бегемотиков животики болят...”. Как больно им было? (Дети показывают)
Доктору Айболиту нужна помощь чтобы разложить лекарства, они упали и перепутались. Поможем? (Да)
Игра: “Разложи в определенной последовательности”
(Дети стоят за столами и выкладывают круги и лекарства красного и синего цвета в определенной последовательности).
Айболит: Спасибо вам, ребята! Вы мне помогли. Вот вам от меня витамины, чтобы вы были здоровыми. (Раздаёт детям аскорбинки).
Воспитатель: Доктор Айболит, а ты что Вы читаете?
Айболит: Пришла телеграмма о том, что меня ждут в Лим-по-по. Я улетаю! (Уходит за ширму).
Воспитатель: Ну и вот, Айболит улетел и наше путешествие закончилось. Пора возвращаться в детский сад. (Подводит итоги).
Ребята, где мы с вами сегодня побывали?
Кому мы сегодня помогли? И как?
Произведения Чуковского - это весёлые, озорные, удивительные, интересные сказки в стихах, которые можно слушать много-много раз.
Конспект НОД по развитию речи детей среднего возраста "Путешествия по сказкам К. Чуковского".
Автор: Мальчихина Марина Викторовна, воспитатель СП ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с. Кинель-Черкассы Самарской области, детский сад «Василек».Описание материала: Представляю конспект занятия «Путешествия по сказкам Корнея Чуковского». Этот материал может быть интересным для педагогв и родителей. Направлен на развитие речи старших дошкольников. Воспитывает интерес к произведениям автора.
Интеграция образовательных областей: Познание, Художественно-эстетическое развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное, Физическое развитие.
Задачи:
Образовательные: Закрепить знания детей о прочитанных ранее произведениях К.Чуковского слушать говорящего. Воспитывать интерес к художественной литературе. Показать детям удивительный мир сказок, их мудрость и красоту Развивающие: В игровой форме повторить и закрепить содержание. Воспроизвести сказку, участвовать в рассказе, отвечать на вопросы.
Речевые: Продолжать развивать фразовую и монологическую речь детей, активизировать словарь детей.
Демонстрационный материал : Портрет К. И. Чуковского, выставка книг по сказкам К.И.Чуковского, выставка рисунков по сказкам К.И.Чуковского. Фишки за правильные ответы. Приз команде-победителю. Посуда,«шапочки» сказочных героев, презентация, корзинка с предметами.
Методические приемы : Игровые ситуации, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций и беседы по ним. Физкультминутка «Барабек». Продуктивная деятельность. Анализ подведения итогов.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать?
Дети: Да, конечно.
Воспитатель: Ну, тогда пора тихонько
Нам места свои занять,
В мир волшебных приключений
Путешествие начать.
Вот мы с вами оказались в сказочной стране. Посмотрите, тут растет чудо дерево
«Как у наших у ворот
Чудо-дерево растет!
Чудо-чудо-чудо-чудо расчудесное!
Не листочки на нем,
Не цветочки на нем…»
(А что же растет на нашем дереве?)
Дети: Книжки.
Воспитатель: Чьи сказки написаны в этих книжках?
Дети: К. Чуковского. На экран проецируется портрет К.И.Чуковского.
Воспитатель: Мы попали с вами в страну, где живут сказки К. Чуковского. Сейчас мы посмотрим, как вы знаете сказки К.Чуковского.
1 Задание.
1) Одеяло убежало,
Улетела простыня
И подушка, как лягушка
Ускакала от меня.
(Мойдодыр).
2) Я 3 ночи не спал,
Я устал
Мне бы заснуть,
Отдохнуть
Но только я лег –
Звонок?
- Кто говорит?
- Носорог.
- Что такое?
- Беда! Беда!
Бегите скорее сюда!
(Телефон).
3) Веселится народ-Муха замуж идет.
За лихого, удалого, молодого комара.
(Муха-Цокотуха).
4) А посуда вперед и вперед
По полям, по болотам идет.
И чайник сказал утюгу:
- Я больше идти не могу!
(Федорино горе).
5) Солнце по небу гуляло
И за тучку убежало
Глянул, заинька в окно –
Стало заиньке темно…
(Краденое солнце).
6) Мы быка бы на рога бы…
Только шкура дорога…
И рога нынче тоже не дешевы.
2 Задание «Разминка».
Воспитатель: Ребята, закончите четверостишие:
- Дорогие гости! Помогите! Паука злодея зарубите
И кормила я вас и поила я вас …
- Зайчики в трамвайчике,
Жабы на метле
Едут и смеются…
- Вдруг откуда-то шагая
На кобыле прискакал. Вот вам…
(Ответы детей).
3 Задание». Пауза «Бабушка Федора.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто же здесь сидит?
Дети: Федора!
Воспитатель: Из какой сказки она пришла к нам?
Дети: Федорино горе!
Воспитатель: А что же с ней случилось?
(Ответы детей)
Воспитатель: Почему? Правильно. Посмотрите на Федору – какая она грязная, неряшливая, неопрятная. Давайте поможем ей. Девочки приведут Федору в порядок, а мальчики – посуду.
Воспитатель: Молодцы. Теперь у Федоры все в порядке. Она исправилась.
4 Задание.Загадки.
Воспитатель: Ребята, вы хорошо знаете сказки К. Чуковского. Молодцы! А еще он для детей сочинял загадки.
1) Был белый дом, чудесный дом,
И что-то застучало в нем!
И он разбился, и от туда
Живое выбежало чудо –
Такое теплое, такое пушистое и золотое.
(Яйцо и цыпленок).
На экран проецируется рисунок с изображением цыпленка,
2) Красные двери
В пещере моей
Белые звери сидят у дверей
И мясо, и хлеб – всю добычу мою
Я с радостью белым зверям отдаю.
(Губы и зубы).
На экран проецируется рисунок с изображением зубов и губ.
3) Два коня у меня, два коня
По воде они возят меня
А вода тверда, словно каменная.
(Коньки).
На экран проецируется рисунок с изображением коньков.
4) Ах, не трогайте меня
Обожгу и без огня.
(Крапива).
На экран проецируется рисунок и изображением кустов крапивы.
5) Маленькие домики по улице бегут
Мальчиков и девочек домики везут.
На экран проецируется рисунок с изображением машины.
(Машина).
5 Задание. Домашнее задание.
Воспитатель: Всем детям нравятся стихи Чуковского. Они легко учатся. Давайте послушаем стихи, которые выучили некоторые из наших ребят и ответим на вопрос: «Чему радовались персонажи сказок?»
- То то рада, то то рада
Вся звериная семья
Прославляют, поздравляют
Удалого воробья.
Ослы ему славу по нотам поют
Козлы бородою дорогу метут. (Алина).
На экран проецируется рисунок с изображением Воробья.
1 ребенок: «Воробей склевал таракана-«великана».
- Тут великий умывальник
Знаменитый Мойдодыр
Умывальников начальник
И мочалок командир
Подбежал ко мне танцуя,
И целуя, говорит… (Ангелина).
На экран проецируется рисунок с изображением Умывальника.
2 ребенок: « Мойдодыр обрадовался, что мальчик стал чистым».
- И Акула-Каракула
Правым глазом подмигнула
И хохочет, и хохочет
Будто кто ее щекочет. (Лиза).
На экран проецируется рисунок с изображением Акулы.
3 ребенок: « Акула радуется, что у её акулят перестали болеть зубки».
- А слониха-щеголиха
Так отплясывает лихо,
Что румяная луна
В небе задрожала
И на бедного слона
Кубарем упала…(Ксюша).
На экран проецируется рисунок с изображением Слонихи.
4 ребенок: «Слониха радовалась, что по победили таракана».
6. Физкультминутка «Барабек».
На экран проецируется слайд с изображением Робина Бобина.
Робин Бобин Барабек (Руки на пояс перест. с ноги на ногу).
Слушал 40 человек (Взявшись руками за голову удивленная интонация)
И корову (Пальцы к голове).
И быка (Убираем руки за спину).
И кривого мясника (Ноги косолапо медленно выставить руки со скрещенными пальцами в стороны).
И телегу (Слегка расставить ноги). На колени руками опереться, локти в стороны (сидят на телеге).
И дугу (Руки соединить над головой дугой).
А потом и говорит: (Руки в стороны).
«У меня живот болит» (Берут живот двумя руками, сгибаются, «жалостливо»).
7.Федора вносит Корзину с потерянными вещами.
Федора: Ребята, я убирала дома и набрала какие-то вещи! Их потеряли хозяева. Помогите, пожалуйста отыскать их.
Воспитатель: Спасибо Федора, конечно наши ребята сейчас все исправят и определят хозяина потерянных вещей.
Нужно отгадать:
1. Любимое лакомство крокодила (Галоша).
2. Крокодил проглотил (Мочалка).
3. То, чем угощали бабочку (Варенье).
4. Чем лечил Доктор Айболит бегимотиков (Шоколад).
5. На чем ехали комарики (Воздушные шарики).
Воспитатель: Федора, наши детки хорошо знают сказки?
Федора: Очень хорошо. Они помогли мне и хозяевам потерянных вещей. Большое за это спасибо вам! До новых встреч!
Воспитатель: Не устали?
Дети: Нет
Воспитатель: Тогда еще задание. Я хочу проверить, вспомните ли вы: Кто в сказке Чуковского сказал эти слова?
« Я за свечку – свечка в печку!
Я за книжку, та – бежать
И вприпрыжку под кровать…» (Мальчик).
« Не кричи и не рычи
Мы и сами усачи
Можем мы и сами
Шевелить усами». (Раки).
« Надоело нам мяукать
Мы хотим, как поросята хрюкать». (Котята).
« Если топну я ногою, позову своих солдат
В эту комнату толпою
Умывальники влетят». (Умывальник).
« Дорогие гости, помогите
Паука злодея зарубите
И кормила я вас
И поила я вас». (Муха).
« Ой, вы бедные сиротки мои
Утюги и сковородки мои
Вы пойдите ка немытые домой
Я водою вас умою ключевой». (Федора).
Воспитатель: И последнее задание: У всех есть бонусы? Поактивнее, кто хочет приз ответьте мне на вопросы: «Какой герой сказки призывает детей быть всегда чистыми?». (Мойдодыр).
«Кто выручил муху из беды?». (Комар).
« Что подарили мухе блошки?». (Сапожки).
«А на какой праздник?». (Именины).
« Куда спешил Доктор Айболит спасать больных зверей?». (Лимпопо).
« Кто проглотил Солнце?». (Крокодил).
« Рыжий и усатый страшный великан» …Кто? (Тараканище).
-«Кто очень хотел в пр. «Телефон» спеть с соловьем?». (Свинья).
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие по сказкам. Очень хорошо, что вы знаете сказки этого замечательного автора. Понравилось занятие? Скажите, чему нас учат сказки К. Чуковского?
Дети: Быть добрыми, аккуратными, вежливыми, защищать слабых.
Воспитатель: Подведем итог и посчитаем свои бонусы.
Определяется победитель, которому вручается главный приз – аплодисменты участников и зрителей. Еще я хочу подарить книгу (конечно же, со сказками К. Чуковского).
Литература:
1. В.В.Гербова «Коммуникация» МОЗАИКА-СИНТЕЗ. Москва 2012. В.В.Гербова « Книга для чтения» Москва ОНИКС 2011.
2. И.Н. Павленко « Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ. Москва.Творческий центр 2007.
3. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи». Издательство «Просвещение» 2009.Л.Г.Горькова «Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников». ВАКО Москва 2005.
4. Т.М.Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе».Т.Ц «Учитель».Воронеж 2006.В.В.Гербова «Приобщение детей к художественной литературе».Мозаика-Синтез Москва 2010.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 3 «Звездочка» г. Пролетарска Пролетарского района Ростовской области
Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе
«Помогите Мухе. По сказкам
Корнея Ивановича Чуковского».
Составил: воспитатель
Власова Ирина Викторовна
Цель: помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. И. Чуковского.
Задачи:
Обучающие
совершенствовать умение пересказывать сказки;
совершенствовать умение составлять предложения;
Развивающие
развивать речь, мышление, память, воображение;
развивать мелкую моторику рук;
Воспитательные
прививать любовь к сказкам;
помогать детям проявлять чувства к героям сказок;
Формы нод: сюрпризный момент, проблемная ситуация, беседа, дидактическая игра, пересказ, соревнование.
Предварительная работа
Чтение сказок К. И. Чуковского, драматизация отрывков сказок, рассматривание иллюстраций в книгах.
Использованные технологии : игровая, информационно-коммуникационнная, здоровьесберегающая.
Материалы и оборудование : картонные герои сказок (формат А-4) - муха, лисички, Мойдодыр, Айболит, Чуковский, комар; музыкальная колонка, флешкарта с аудиозаписью, 3 шкатулки, магнитная доска с магнитами, предметные картинки: белая шапочка, флакон из-под лекарства, пустой спичечный коробок, телефонная трубка, монета, сабля, мыло, мочалка; конверты с текстом отрывков из сказок К. И. Чуковского, 2 целые сюжетные картинки из сказок «Муха-цокотуха» и «Мойдодыр» (формат А-2) и аналогичные 2 разрезанные сюжетные картинки на 4 части, мешочек с фишками зеленого и красного цвета, шляпа с большими и маленькими камешками.
Ход непосредственно-образовательной деятельности
1. Организационный момент. Дети сидят на стульях.
Звучит тревожная мелодия …..
Воспитатель: Что такое? Что это, дети?
Дети: Мы не знаем.
Воспитатель (Подходит к музыкальной колонке) Вот откуда звучит музыка. Давайте послушаем. После музыки звучит голос: «Здравствуйте, дети. Я - муха. Мне нужна ваша помощь. Паук - злодей меня похитил. Он говорит, что отпустит меня, если вы выполните его 3 задания. Помогите мне, дети! Спасите меня! Задания находятся в шкатулках. Первое задание - в красной шкатулке, второе задание - в зеленой шкатулке, третье задание - в желтой шкатулке.
2. Проблемная ситуация.
Воспитатель: Как вы считаете, ребята, мы сможем помочь Мухе?
Дети: Конечно, сможем.
Воспитатель : Муха не указала, где находятся шкатулки. Что нам делать? Отвечать нужно целым предложением и по очереди.
Дети: варианты ответов:
Нужно посмотреть в группе. Надо поискать на полках. Поднимем голову вверх, наверное, паук оставил шкатулки в своей паутине. (Дети встают, ищут шкатулки в групповой комнате. Находят шкатулки в уголке уединения).
Воспитатель: Я не запомнила, в какой по цвету шкатулке находится первое задание? Отвечать нужно не хором.
Ребенок : Первое задание находится в красной шкатулке.
Воспитатель : Открывает шкатулку и читает. Дети стоят полукругом возле воспитателя.
3. Дидактическая игра «Узнай по предмету».
В шкатулке лежат изображения предметов сказочных героев. Кому они принадлежат, и как называется сказка?
(Предметные картинки - белая шапочка, флакон из-под лекарства, монета, сабля, мыло, мочалка; телефонная трубка, спичечный коробок).
Дети : по очереди подходят, достают 1 предметную картинку - указывают хозяина предмета и название сказки.
Воспитатель : Подает ответившему ребенку изображения героя и предмета для закрепления их на магнитной доске. Если дошкольник затрудняется с ответом, спрашивает другого ребенка.
Монета - Муха, сказка «Муха-цокотуха».
Сабля - Комар, сказка «Муха-цокотуха».
Мыло - Мойдодыр, сказка «Мойдодыр».
Мочалка - Мойдодыр, сказка «Мойдодыр».
Телефонная трубка - Чуковский, сказка «Телефон».
Спички - Лисички, сказка «Путаница».
Белая шапочка - Айболит, сказка «Доктор Айболит».
Флакон из-под лекарства - Айболит, сказка «Доктор Айболит».
Воспитатель : Вы замечательно справились с первым заданием. Приступаем ко второму заданию. Какую по цвету шкатулку нужно открыть?
Ребенок . Нужно открыть зеленую шкатулку.
Воспитатель: Садитесь. Слушайте внимательно. (Открывает шкатулку и читает задание).
4. Дидактическая игра «Перескажи сказку».
В шкатулке лежат конверты с отрывками из сказок «Тараканище», «Путаница», «Телефон», «Доктор Айболит».
Воспитатель: Дети, я прочитаю отрывки из сказок, а вам нужно будет пересказать сказки до конца. Дети : Слушают отрывок, указывают название сказки и пересказывают сказку по очереди.
Отрывок из сказки К. И. Чуковского «Тараканище»
Только вдруг из-за кусточка,
Из-за синего лесочка,
Из далеких из полей
Прилетает Воробей.
Прыг да прыг
Да чик-чирик,
Чики-рики-чик-чирик!
Отрывок из сказки К. И. Чуковского «Путаница»
А лисички
Взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.
Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит:
«Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите!»
Отрывок из сказки К. И. Чуковского «Телефон»
А вчера поутру
Кенгуру:
— Не это ли квартира Мойдодыра?
Я рассердился да как заору:
— Нет! Это чужая квартира!!!
— А где Мойдодыр?
— Не могу вам сказать…
Позвоните по номеру
Сто двадцать пять.
Отрывок из сказки К. И. Чуковского «Доктор Айболит»
Но вот, поглядите, какая-то птица
Всё ближе и ближе по воздуху мчится.
На птице, глядите, сидит Айболит
И шляпою машет и громко кричит:
«Да здравствует милая Африка!»
И рада и счастлива вся детвора:
«Приехал, приехал! Ура! Ура!»
Воспитатель : Кто вам из героев сказок нравится? Почему?
Дети : Отвечают на вопросы.
Воспитатель : Умницы! Подойдите ко мне. Открываю последнюю шкатулку.
5. Дидактическая игра «Сложи картину».
Воспитатель: Слушайте задание.
Разделитесь на 2 команды и сложите картины из сказок Корнея Ивановича Чуковского. (Картины-образцы форматом А-2 у каждой команды)
Воспитатель : Как же нам разделиться на 2 команды?
Дети: Предлагают варианты: девочки- мальчики, по росту, по желанию.
Воспитатель : Предлагаю вам два варианта - достать с закрытыми глазами из чудесного мешочка цветные фишки или из волшебной шляпы камешки. Что выберете?
Дети : Делают выбор.
(Если часть детей выберет фишки, а другая - камешки, тогда нужно будет убрать лишние предметы, так, чтобы было равенство (например - 5+3 2 фишки зеленого цвета и 3 красного + 1 большой камешек и 2 маленьких) и договориться о соответствии. Большому камешку соответствует красная фишка, а маленькому - зеленая).
