Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «ЦЛП и ДО» г.Казань.
Воспитатель: Шайдуллина А.Г. Казань 2015г.
Цель: Учить различать плохие поступки, коварные советы, понимать, что красивая, привлекательная внешность не всегда соответствует хорошим внутренним качествам, сопереживать героям сказки; вызывать желание помочь им; развивать мышление, сообразительность, фантазию; учить сочинять сказки и новые концовки к известным сказкам.
Конспект занятия.
Воспитатель: Сегодня мы с вами побеседуем о безопасности. Ведь неприятные истории ситуации могут случиться с любым человеком в любой момент. Поговорим об этом на примере сказки . Подумайте, разве дед, когда ехал домой счастливый с удачной рыбалки, мог представить, что с ним случится что-то плохое?
Чтение сказки «Лисичка-сестричка и серый волк» .
Воспитатель: Вы прослушали сказку «Лисичка – сестричка и серый волк» . Вспомните те неприятные ситуации, которые случились с ее героями.
Ответы детей: - Дед остался без улова, лиса обманом у него всю рыбу забрала.
Волка побили, он остался без хвоста.
Лиса всех обманула, да еще на избитом волке в лес ехала.
Бабка осталась без рыбы и без воротника.
Еще лиса в избе в кадку угодила, тесто испортила.
Воспитатель: Молодцы! Вспомнили все плохие поступки лисы. Всех она обманула, всех перехитрила, всем зло причинила. Кто из вас опишет внешность лисы?
Ответы детей:
Рыжая, пушистая.
Лиса красивая, хвост длинный, пушистый, красивый.
Взгляд хитрый.
Мордочка острая.
Лисичка – самая красивая из зверей.
Воспитатель: А если бы не знали, сколько плохого сделала лиса, смогли бы вы по ее внешнему виду понять, что она плохая?
Ответы детей:
Нет, на вид она очень красивая и хорошая.
Но взгляд у нее хитрый.
Воспитатель: Правильно! На вид лиса очень красивая и кажется хорошей, доброй, а поступки совершает плохие и советы дает коварные. Скажите: почему лиса обманула деда?
Ответы детей:
Потому, что она хитрая.
Потому, что она ленивая. Голодная, но идти на охоту мышей ловить не хочет.
Она знает, как тяжело за зайцем гоняться: заяц быстрый, да еще и следы путает, - можно и не догнать. Деда легче обмануть.
Потому, что дед ей поверил.
Деду надо было лучше проверять, мертвая она или нет.
Воспитатель: А как должен был поступить дед, чтобы не оказаться в такой ситуации?
Ответы детей:
Дед старый и знает, что лиса – обманщица. Нужно было подумать, прежде чем бросать лису в сани, и тогда он что-нибудь придумал бы.
Нужно было проехать мимо и не обращать внимания на лису.
Нужно было внимательно посмотреть ей в глаза – он заметил бы, что она живая.
Дед знал, что лиса хитрая, но очень захотел воротник для бабки. Нужно было лису положить в мешок и крепко его завязать. И тогда и рыба была бы, и воротник.
Воспитатель: Правильно! Дед, увидев легкую добычу, забыл о возможной опасности. Забыл. Что лиса коварная, хитрая, может обмануть. Если бы дед подумал, прежде чем сделал, были бы у него и рыба, и воротник. А если бы проехал мимо, то остался хотя бы с рыбой. Но хитрая лиса и рассчитывала на то, что дед соблазнится легкой добычей, пожадничает и забудет об осторожности. Одну ситуацию мы обсудили. А теперь поговорим о том, как лиса наказала жадного и ленивого волка.
Ответы детей:
Лиса сама часто бывает голодной, но с волком добычей не делилась, а послал его на верную смерть. Хорошо, что только без хвоста остался.
Лиса посоветовала ловить рыбу в проруби, на волчий хвост.
Она жадная, не поделилась с волком, да еще и обманула его.
Она знала, что волк голодный, жадный, будет долго сидеть и хвост у него примерзнет.
Воспитатель: А как мог поступить волк, чтобы остаться с хвостом?
Ответы детей:
Волк лучше всех знает, какая лиса кума, она постоянно его обманывает.
Сказал бы: «Сама покажи, как ловить рыбу хвостом» .
Волк мог и наказать лису за жадность – забрать рыбу.
Волк мог разделить рыбу поровну – было бы честно.
Волк и лиса – кум и кума, они оба ленивые, бродят, высматривают, чем бы поживиться, а охотиться не хотят. Мне не жалко волка. Он глупый, ему даже лень подумать, что с ним будет, если он хвост в прорубь опустит.
Воспитатель:
А вы сможете придумать свой вариант сказки или окончание сказки?
Ответы детей:
Ехал дед с рыбалки, а в санях вез мешок рыбы. Видит – на дороге лежит лиса мертвая. Но на самом деле она притворилась. Дед сначала хотел взять лису, но потом подумал: неспроста тут лиса лежит. Присмотрелся: а она живая оказалась. Прогнал ее дед, не удалось ей рыбкой поживиться. Пошла лиса грустная в лес и встретила там такого же грустного и голодного волка. Рассказала она ему о своей неудаче. Тогда волк предложил лисе пойти рыбку самим половить. Лиса посоветовала волку опустить в прорубь хвост и на него, как на удочку, рыбку ловить. Волк понял, что лиса его обмануть хочет, и не согласился. Обиделся он на лису и ушел в лес. А лиса так голодная и осталась.
Воспитатель: Молодец, Маша! Она сохранила поучительный сюжет сказки и поучила лису. Кто еще попробует придумать сказку? Ваня, расскажи свою сказку.
В зимний день возвращался дед с рыбалки. Ехал он с наловленной рыбой. Ехал и увидел на дороге лису. Остановился дед посмотреть: жива ли она? Смотрит на лисе мех красивый, пушистый. Вспомнил он про свою старуху: хороший воротник получится. Посмотрел еще раз на лису, видит: вроде бы мертвая. Положил он ее на сани, около рыбы, и дальше поехал. А лиса хитрая оказалась, притворилась мертвой. Лежит она на санях и наблюдает: не смотрит ли дед на нее? Дед не смотрел на нее и лиса начала выбрасывать рыбу. Но дед тоже хитрым оказался. Оглянулся и увидел, что лиса рыбку выбросила. Достал дед ружье – лиса испугалась, спрыгнула с телеги и в лес убежала. Уехал дед, а рыбка осталась лежать на снегу. Шел сзади голодный волк. Увидел он рыбку, обрадовался и съел ее. Вернулась лиса рыбку подобрать, а рыбки уже нет. Вот и сказке конец.
Воспитатель: Молодец, Ваня! Сегодня на примере сказки «Лисичка – сестричка и серый волк» мы увидели, что неприятности могут случиться в любой момент. В жизни, как и в сказке, есть такие люди, как лиса, - хитрые и лживые. В сказке лиса обманула деда и волка. Сказку модно переделать на хороший лад, чтобы плохое происходило с лисой. А деду надо было поступить по-другому – не брать лису. Так же и в жизни. Нас учат не брать в руки, не поднимать незнакомые предметы, вещи: они могут оказаться опасными. А волку нужно было не слушать лису, а думать своей головой.
Нам всем надо стараться избегать встреч с такими людьми или хотя бы не прислушиваться к их советам, думать своей головой. Сказки придумал народ, чтобы предостеречь нас от возможных опасностей и от плохих людей. Подумайте: если вы найдете какой-нибудь предмет, пусть даже очень красивый, пусть игрушку, что вы сделаете?
Ответы детей:
К нему нельзя прикасаться.
Его нельзя брать в руки.
Я скажу об этом маме.
Воспитатель: Правильно! Никогда нельзя брать в руки неизвестные предметы, они могут оказаться опасными и привести к несчастью.
И еще, привлекательная внешность не всегда говорит о том, что сам человек хороший. Не вспомните такие же примеры из других сказок?
Ответы детей:
Снежная королева была красивой, но жестокой, коварно, бессердечной.
В сказке «О мертвой царевне и о семи богатырях» красивая, но злая царица превратилась в «добрую» старуху, чтобы отравить царевну яблоком.
В сказке «Дикие лебеди» красивая, но злая и коварная царица превратила маленьких принцев в диких лебедей.
Воспитатель: Молодцы! Вспомнили сказки, где внешность не соответствует душевным качествам человека, его намерениям. Но не думайте, что все красивые люди плохие или хотят плохо поступить. Это не так. С посторонними, чужими людьми всегда нужно быть осторожными, внимательными.
И самое главное, помнить и выполнять простые правила:
Никогда, никуда не ходить с чужими людьми.
Ничего не брать у чужих людей: ни еду, ни игрушки.
Главное: прежде чем совершить какой-нибудь поступок, нужно хорошенько подумать, к чему это приведет.
Этому и учат сказки. «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!» . Они предупреждают нас, показывая возможные последствия необдуманных поступков. Сказки учат нас, слушая их, а потом и читая, на всю жизнь запомнить их уроки и не попадать впросак, не попадать в те ситуации, в которых оказываются сказочные герои. Сказки хотят защитить вас, уберечь, предостеречь.
Тема раздела: Сказки.
Тема урока: «Лисичка-сестричка и волк». 2 урок.
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: систематизировать знания учащихся по теме «Русские народные сказки»; учить оценивать характер персонажей, их поступки; учиться составлять план текста.
Предметные :
- Формировать умения работать с текстом, выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос.
- Отбирать и использовать для воплощения собственного речевого замысла языковые средства.
- Выражать свое отношение к прочитанному, обосновывать его.
- Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении.
Личностные :
- Формировать положительное отношение к учебе, понимание ценности нравственных норм.
- Развивать внимание к собственным чувствам, вызванным литературным произведением.
Познавательные :
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, работать со словарем, пользоваться знаками, проводить сравнение.
Регулятивные :
- Принимать и сохранять учебную задачу, понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять самопроверку.
Коммуникативные :
- Учить оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре, внимательно слушать собеседника и оценивать его высказывание.
Формы организации: фронтальная, индивидуальная, парная.
ХОД УРОКА
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Учебная деятельность обучающихся |
| I. Организационный Прием: загадка |
Прозвенел опять звонок. Мы начинаем наш урок. С загадки: В ней добро, все это знают, Непременно побеждает. (Сказка) Приложение 1 Слайд 1 |
1. Самоконтроль готовности. 2. Реакция на учителя, внимание. |
| II. Постановка учебной задачи. Прием: диалог |
– Сегодня на уроке мы продолжим
работу над сказкой, обогатим свои знания,
дадим характеристику героям, будем учиться
работать в паре помогать друг другу. – Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам – урок! – Какую же еще цель урока мы поставим? – Какими качествами должны обладать мы с вами, чтобы нам выполнить цели урока? – А что значит быть внимательными читателями? Слайд 2 |
– Найти уроки для нас, добрых молодцев. Внимательными, думающими читателями. |
| III. Актуализация знаний А) Классификация сказок Прием: работа со схемой |
– Как называется сказка, над которой
мы работаем? – Дайте характеристику сказке согласно схеме: «Классификация сказок» Слайды 3-4 |
– «Лисичка-сестричка и волк»
– Сказки о животных, бытовые сказки и
волшебные. |
| Б) Перечитывание сказки Прием: перечитывание сказки в другой редакции, чтение по цепочке |
– Перечитываем сказку по слайдам. Слайды 5-32 |
Самостоятельное чтение (слежение, слушание) |
| В) Составление плана
Цель: составить план текста |
– Сколько частей в нашей сказке? – Ребята, составьте план сказки. У вас на листочках даны предложения. Приложение 2 Расставьте в правильной последовательности. Работаем в паре. 1. Выполни сам. 2. Сравни с соседом. – Посмотрим, что получилось. У каждого ряда свои названия. – Проверьте свою работу. Оцените Слайд 33 |
Три части.
Умение выразить свои чувства, мысли. |
| Физминутка Цель: здоровьесбережение, активизация внимания. |
Раз – присядка, два – прыжок. Это заячья зарядка. А лисята как проснутся, Любят долго потянуться, Обязательно зевнуть. Ну и хвостиком вильнуть. А волчата спину выгнуть И легонечко подпрыгнуть. Ну, а мишка косолапый, Широко расставив лапы: То одну, то обе вместе, Долго топчется на месте Прочитаем стих вместе. Выполним действия. Слайд 34 |
Действия выполняют по тексту |
| «Открытие нового знания» Цель: учиться оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи Способы: диалог, парная работа. А) Характеристика героев |
– Кто является героями сказки? – Лиса – один из самых известных героев русских народных сказок. – Какими чертами характера наделена лиса и волк в русских народных сказках? – Прочитайте на листочке слова-характеристики. Поставьте значки. Приложение 3 Слайд 35 – Значения каких слов Вам непонятны? А вашему соседу? Сравните. – Что может помочь нам узнать значения слов? – Самостоятельно заполните таблицы. Соедините качество и героя. – Проверьте себя. Оцените. Слайд 36 |
– Это лиса и волк. Хитрость, глупость, жадность – Работа со словарем. |
| Б) Идея произведения Прием: беседа |
– Кто виноват в том, что случилось с
волком? Только ли лиса? – За что в сказках осуждается волк? – Можно ли говорить о дружбе лисы и волка? – Они родственники? – Называют друг друга? (братец, сестра) (семейство собачьих) – Кто из героев этой части сказки вызывает сочувствие? Почему? |
– Лиса мало в чем уступает волку, но она
умна и это особенно опасна. Это разбойники. Они творят зло. Герои терпят друг друга, готовы на предательство и вероломство, а дружба, как известно, заботой да подмогой крепка. – Проявление внимания к суждениям товарищей. |
| В) Организация наблюдения над
сюжетно-событийной основой текста. Прием: выборочное чтение. |
– А сейчас посмотрите на слайд.
Слайд 37 Здесь иллюстрации, выполненные художником к этой сказке. Найдите в тексте слова, которые точно передают то, что изобразил художник. – Расставьте по порядку, по сюжету сказки. |
– Дети самостоятельно находят слова в
тексте, отмечают их. – Зачитывают предложения. |
| – Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым
молодцам – урок! Одна из целей урока: Найти уроки для нас, добрых молодцев. – Чему учит сказка? – Какая это сказка смешная или грустная? – А почему эта сказка вызывает грусть, жалость? – Кого из героев можно назвать ПРОСТОФИЛЕЙ? – Где можно получить информацию о значении этого слова? – В жизни бывают люди хитрые, изворотливые, как лиса; а бывают доверчивые, глупые, как волк. Я желаю вам быть умными, сообразительными и добрыми. – Любая сказка учит нас общению, доброте, умению выйти из сложных ситуаций. Поэтому сказки остаются самым любимым жанром у людей разного возраста. |
Высказывания детей. Работа со словарем. |
|
| Итог урока. Рефлексия деятельности. | Урок подходит к концу. Подведем
итоги урока.
– Какие задачи мы ставили в начале урока? Слайд 39
– Ребята, |
– Перечисление своих действий – Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности. |
| Домашнее задание | Дома можно нарисовать иллюстрацию к
сказке. Слайд 40 |
Литература:
- Э. Э. Кац. Литературное чтение: учебник для 1-го кл. четырехл. нач. шк.: в 2 ч. Ч.1/ Э.Э.Кац. – М.: АСТ: Астрель, 2012.
- Э. Э. Кац. Литературное чтение: рабочая тетрадь № 2: к учебнику Э.Э.Кац «Литературное чтение» (часть 2) : 1-й кл./ Э. Э. Кац. – М. .: АСТ: Астрель, 2012.
- Э. Э. Кац. Обучение в 1 классе по учебнику «Литературное чтение»: программа, тематическое планирование, методические рекомендации/ Э.Э.Кац. – М.: Астрель, 2012
Конспект урока по литературному чтению
Раздел: Сказки.
Тема: Русские народные сказки. «Лисичка – сестричка и волк».
Цель урока: систематизировать знания учащихся по теме «Русские народные сказки»; учить оценивать характер персонажей, их поступки, настроение.
Планируемый результат: систематизация знаний учащихся по сказкам; умение оценивать героев по их поступкам.
Личностные:
- развитие самостоятельности;
Развитие навыков сотрудничества.
Предметные:
Развитие устной речи; образное и логическое мышление, артикуляционный аппарат;
умение анализировать и обобщать
Метапредметные:
Личностные УУД:
Формирование учебной мотивации, адекватной самооценки, осознания смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках.
Регулятивные УУД:
Формирование умения осуществлять действие по образцу; оценивания процесса и результата деятельности.
Познавательные УУД:
Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков; осуществление смыслового чтения; поиск и выделение необходимой информации из текста; заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; работа с двумя источниками информации
Коммуникативные УУД:
Формирование умения слышать и слушать учителя, одноклассника; вести устный диалог; чтение по ролям; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу других учеников.
Задачи урока:
формирование учебно-информационных умений (умения работать с текстом, с таблицей, находить главное, существенное); учить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи
развитие коммуникативных навыков (умения общаться, взаимодействовать друг с другом);
воспитывать уважение к истокам культуры своего народа; нравственность через анализ содержания художественного произведения;
Основные понятия урока: сказка, персонаж, кластер.
Оборудование : учебник «Литературное чтение», сигналы, карточки с таблицами, изображения животных, проектор, компьютер,
I . Самоопределение к деятельности и постановка учебной задачи.Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне; проговаривание темы и цели урока в виде вопросов.
Методы: подводящий к теме диалог.
Прозвенел опять звонок.
Мы начинаем наш урок.
Любознательные в классе дети
Обо всём хотят знать на свете.
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроке не скучать,
Сегодня на уроке мы не только начнём знакомство с новым произведением, но и вспомним классификацию сказок, а также поработаем над обогащением словарного запаса. На протяжении всего урока вы будете не просто слушателями, а внимательными, думающими читателями и исследователями.
А что значит быть внимательными читателями?
II . Актуализация знаний.
Цель:закрепить знания учащихся о классификации сказок.
Метод: диалог.
Продуктивное задание: дополнение схемы
Мотивирующий приём: загадки.
Перед вами иллюстрации к знакомым вам произведениям. К какому жанру литературы они относятся?
Чем отличается сказка от других жанров литературы?
Посмотрите, на какие две большие группы можно разделить все сказки?
Назовите народные сказки.
Дополните предложенную схему.
Сказки просят:
А сейчас вы, друзья, узнайте нас!
1. А дорога – далека,
А корзина – нелегка.
Сесть бы на пенёк,
Съесть бы пирожок…
2.Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
3. Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца!...
4. Колотил да колотил
По тарелке носом –
Ничего не проглотил
И остался с носом.
Подумайте, какая сказка будет «лишняя» и почему?
Это всё сказки.
В сказкебывает всегда все необычное, волшебное, там звери, птицы и вещи умеют разговаривать, носят одежду. Еще бывают разные волшебные вещи: ковер-самолет, волшебное зеркальце, скатерть-самобранка и другие. В сказках есть необычные существа: Баба-Яга, гномы, Кощей Бессмертный и т.д.
- «Доктор Айболит», «Сказка о царе Салтане»
- «Репка», «Колобок», «Кот, лиса и петух».
Сказки о животных, бытовые сказки и волшебные.
«Маша и медведь»
«Три медведя»
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
«Лиса и журавль»
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», потому что это волшебная сказка, а остальные о животных.
III . «Открытие нового знания»
Способы: диалог, парная работа.
Мотивирующий приём: викторина, «волшебная шкатулочка», прослушивание сказки в исполнении актёров.
-
Отгадайте ребус и вы узнаете имя героя сказки, о котором мы будем вести речь. Лиса – один из самых известных героев русских народных сказок.
Проведём небольшую викторину. Подсказка: во всех сказках главная героиня – лиса.
1) Идёт лисичка-сестричка.
Постучала в окошко и спрашивает: терем-теремок! Кто в тереме живёт?
2) А она им с печи: Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! Собаки испугались и убежали!
3) Лиса влезла на чердак и до половины мёд-то и поела. Опять воротилась и легла, а медведь-то её и спрашивает: кума, а кума, как назвали-то?
4) Пустили её. Легла лисичка на лавочку, хвостик под лавочку, скалочку под печку.
5) Заяц побежал к лисе. А медведь и волк стали думать, где бы спрятаться.
Медведь говорит: Я полезу на сосну.
А мне что же делать? – спрашивает волк. Спрячь меня, Михайло Иванович, куда-нибудь! Медведь завалил волка сухими листьями, а сам влез на сосну.
6) А лисичка собрала всю разбросанную рыбку в кучку, уселась на дорогу и кушает себе. Приходит к ней Серый Волк.
Сейчас вы познакомитесь ещё с одной сказкой, героями которой будут лиса и волк. Это русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».
Но вначале проведём словарную разминку.
Словарная разминка:
чув-ство со-чув-ство-вать
чув-ство-вать бес-чув-ствен-ный
Как вы понимаете слова: «свернуться калачиком»?
Найдите значения слов в словаре: СМЕКНУТЬ, УЛУЧИТЬ ВРЕМЯ, ПОЛЕГОНЬКУ, ПРОРУБЬ, КОРОМЫСЛО, НАХОДЧИВЫЙ.
Все эти слова мы опустим в нашу волшебную шкатулочку.
А сейчас мы с вами прослушаем первую часть этой сказки в исполнении замечательной актрисы Т.Пельтцер.
Это лиса.
«Теремок»
«Заюшкина избушка»
«Лиса и медведь»
«Лисичка со скалочкой»
«Котофей Иванович»
«Лисичка-сестричка и волк»
Сжаться, согнуть ноги в коленях, тесно прижать голову.
IV . Первичное закрепле-ние.
Цель:
Способы: фронтальная работа.
ГКС(К)ОУ РМ «Саранская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I и II вида"
Конспект урока внеклассного чтения " Русская народная сказка "Лисичка-сестричка и волк"
Подготовила Киушкина С. В.
2014
Конспект открытого урока внеклассного чтения "Русская народная сказка "Лисичка-сестричка и волк"
Цель: Систематизация и обобщение знаний учащихся о содержании русской народной сказки "Лисичка-сестричка и волк"
Задачи: формирование навыков правильного, осознанного чтения;
коррекция звукопроизносительной стороны речи, слухового восприятия, развитие устной связной речи;
обогащение словаря;
воспитание нравственности через анализ содержания сказки
Оборудование: компьютер, проектор, диафильм "Лисичка-сестричка и волк", таблички с речевым материалом, серия картинок по содержанию сказки
Ход урока
I . Организационный момент
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли тихонько в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо,
Вижу, класс наш хоть куда!
Мы начнём урок, друзья.
II . Речевая зарядка
Прочитайте слоги
Ва вал
Во вол
Вы выл
Юля, повтори слоги (слоги озвучиваются за экраном)
Прочитайте стихи, чётко проговаривая звук в
Волк весь вечер выл и выл,
Он боялся острых вил.
Какое сегодня число? (за экраном)
Какой сейчас урок? (за экраном)
Какое сейчас время года? (за экраном)
Какое время года наступит после осени? (за экраном)
Какая погода бывает зимой? (за экраном)
III . Сообщение темы урока
Тема нашего урока внеклассного чтения - русская народная сказка "Лисичка-сестричка и волк".
Вы прочитали сказку "Лисичка-сестричка и волк"?
Сказка вам понравилась? (за экраном)
Кто главные герои сказки? (за экраном)
IV . Просмотр диафильма "Лисичка-сестричка и волк"
Ребята, давайте вспомним содержание сказки "Лисичка-сестричка и волк" и посмотрим диафильм
(с использованием ИКТ)
V . Словарная работа
Ребята, когда вы читали сказку вам встречались трудные слова, значение которых мы сейчас с вами разберём.
Прорубь - отверстие, прорубленное во льду, на реке.
Коромысло - предмет для ношения двух ведер на плече.
Притворилась - приняла какой-нибудь вид (мёртвой), чтобы обмануть.
Полегоньк у - не спеша, осторожно
VI . Работа с серией картинок
Рассмотрите рисунки на доске. Они расположены последовательно, по содержанию сказки?
Кого увидел старик на дороге?
Найдите отрывок в тексте.
Как можно озаглавить этот отрывок, выберите из предлагаемых табличек (Дед увидел лису)
Это первый пункт плана. Прикрепите табличку.
Посмотрите на второй рисунок. Что делает лиса?
Найдите отрывок в тексте.
Как можно озаглавить этот отрывок (Лиса выбросила рыбу)
Это второй пункт плана. Прикрепите табличку.
Кого вы видите на следующем рисунке?
Прочитайте диалог волка и лисы по ролям.
Озаглавьте отрывок (Лиса просит у волка рыбу)
Прикрепите табличку.
Что случилось с хвостом волка?
Озаглавьте его. (Хвост волка приморозило)
Прикрепите табличку.
Кого вы видите на следующей рисунке?
Прочитайте отрывок.
Озаглавьте прочитанный отрывок. (Бабы стали бить волка.)
Прикрепите табличку.
Что случилось с лисой тем временем?
Найдите и прочитайте отрывок.
Выберите следующий пункт плана. (Лиса вымазалась в тесте)
Что вы видите на следующем рисунке?
Прочитайте отрывок.
Прикрепите последний пункт плана. (Волк везёт лису)
У нас получился план. Женя, прочитай план (за экраном)
VII . Физкультминутка
Упражнения для снятия зрительного утомления
1. Движение глазными яблоками вправо и влево.
2. Движение глазными яблоками вверх и вниз.
3. Вращение глаз по часовой стрелке и против часовой стрелки.
4. Фиксация взгляда на кончике носа.
5. Моргание.
6. Закрыть глаза, расслабится (30-40 минут)
VIII . Пересказ сказки с опорой на план и серию рисунков.
IX . Беседа по содержанию сказки
Ребята, это сказка весёлая или грустная? (за экраном)
Как вы думаете, лиса хорошо поступала в сказке?
Можно ли быть таким доверчивым и простодушным, как волк?
Выберите таблички со словами, которые характеризуют лису.
Выберите таблички со словами, которые характеризуют волка.
X . Работа в тетрадях
Запишите в тетрадь в два столбика слова, характеризующие волка и лису.
XI . Итоги урока
Что мы делали сегодня на уроке?
Сегодня все работали хорошо. Молодцы
Используемая литература
1.Комаров К.В. Методика обучения русскому языку в школе для слабослышащих детей. - М.: 000 «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2005.
2. Красильникова О. А. Обучение чтению школьников с нарушениями слуха: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005
